Programa de la materia
UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION
PLAN DE ASIGNATURA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA
I.- IDENTIFICACIÓN:
- Asignatura : Psicología Evolutiva
- Código : PSI 112
- Destinatario : Estudiantes de la Carrera Ciencias de la Educación: Plan
maestros.
- No.de Horas : 6 semanales. ( 2 presenciales 4 por tutoría)
- Período Académico : Semestralizado
- Gestión : I I /2010
- Docente : M.Sc. RAFAEL MELGAR PORTALES.
-Contenidos Mínimos : I.- Bases del comportamiento humano
II.-Teorías del desarrollo humano
III.-Etapas del desarrollo humano
IV.-Desarrollo humano y personalidad
II.-JUSTIFICACION : Sin duda alguna que el futuro profesional en ciencias de la educación debe tener un sólido conocimiento en torno a con quien trabaja, los sujetos de la educación; estos en esencia son seres humanos . En este sentido el medio más apropiado para llegar a su conocimiento es la Psicología del desarrollo humano.
La importancia de la asignatura está en que cada edad tiene sus propias características las mismas que para hacer educación deben ser conocidas en toda su riqueza , sólo así será posible comprender el proceso de aprendizaje como un fenómeno ligado estrechamente a las características de los educandos .
La asignatura nos lleva de la mano hacia el conocimiento del ser más maravilloso que habita el planeta, nos induce a saber qué es crecimiento, maduración, desarrollo, etapas por la que atraviesa el ser humano desde la fecundación hasta la edad adulta tardía, los factores que influyen el proceso evolutivo y su relación con la personalidad.
Lo antes dicho justifica el estudio de la materia en la Carrera de Ciencias de la Educación y con ello a su vez ratificamos el surgimiento de esta rama de la Psicología como respuesta a la demanda del futuro profesional en Ciencias de la Educación de conocer al ser humano para lograr mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje .
III.-OBJETIVOS :
- Clasificar, diferenciar y explicar las características de cada etapa del desarrollo humano.
- Identificar y sistematizar la naturaleza de los cambios en el desarrollo: intelectual, socioemocional y biopsicomotor de las diferentes etapas del desarrollo humano.
- Comprender que existen diferencias individuales.
- Comprender cuales son las bases del comportamiento humano.
- Analizar las distintas teorías que explican la naturaleza y características del
desarrollo humano.
IV.- CONTENIDOS:
Unidad I.- Bases del Comportamiento humano
Objetivos específicos:
- Analizar y sacar conclusiones de la influencia de las bases biológicas y medio ambientales que inciden en el comportamiento humano.
- Promover el espíritu analítico crítico en relación al abordaje de la psicología del desarrollo humano.
Tema l.- Bases Biológicas del comportamiento humano.
Bases medio ambientales del comportamiento humano.
Tema 2.-Breve historia de la Psicología Evolutiva.
Métodos de investigación de la Psicología Evolutiva.
Unidad II.- Teorías del desarrollo humano.
Objetivos específicos:
- Analizar, comparar y sacar conclusiones de las distintas teorías que explican el desarrollo humano, tomando en cuenta las diferencias y puntos en común existentes entre ellas.
- Verificar los principios teóricos con análisis de casos de nuestro medio.
Tema 3.- Teorías del desarrollo Psicosexual.
Tema 4.- Teorías del desarrollo Psicosocial.
Tema 5.- Teoría del desarrollo de Piaget.
Tema 6.- Teoría del desarrollo de Vigotsky
Tema 7.- Teoría ecléctica de Sears.
Tema 8.- Teoría humanística de Rogers.
Unidad III.- Etapas del desarrollo humano.
Objetivos específicos:.
- Comprender que existen diferencias individuales
- Promover el espíritu analítico crítico en relación al abordaje del desarrollo
Humano desde las distintas características de cada etapa del desarrollo humano.
- Identificar y sistematizar la naturaleza de los cambios en el desarrollo:
intelectual, socioemocional y biopsicomotor de cada etapa del desarrollo
humano.
Tema 9.- Concepción, nacimiento, infancia.
Principales características de estas etapas.
Tema10.- Niñez
Principales características de esta etapa.
Tema 11.-Adolescencia.
Principales características de esta etapa.
Tema 12.-Adultez
Principales características de esta etapa.
Tema 13.- Senectud.
Principales características de esta etapa.
Unidad IV.- Desarrollo humano y personalidad
Objetivos específicos:
- Comprender la relación desarrollo humano – estructuración de la
Personalidad.
- Analizar las características de la personalidad a partir del desarrollo
humano.
Tema 14.- El desarrollo humano y la estructuración de la personalidad.
V .- METODOLOGIA.
El permanente y constante avance de la ciencia que incluye una extraordinaria explosión bibliográfica, exige día a día más a la educación. Este es el caso de la formación de los futuros profesionales en Ciencias de la Educación que demanda la urgente necesidad de capacitarlos para que, esgrimiendo métodos de estudio, puedan incursionar por los actuales campos del saber, hoy por hoy tan desarrollados.
En este sentido la Carrera de Ciencias de la Educación no debe eludir este compromiso: Enseñar a aprender y en el caso de la Materia Psicología Evolutiva esta será una de las tareas a desarrollar.
De ahí que como docente de la materia busco ser un profesor facilitador oportuno para que cada estudiante edifique su propio conocimiento. Para ello se recurre a la clase expositiva y dialógica como medio para el desarrollo de competencias cognitivas y actitudinales y, para el desarrollo de competencias procedimentales se apela a trabajos de investigación y exposición de los mismos.
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Respecto a los medios utilizados para el desarrollo de las clases expositivas se apela al multimedia , videos, slides, libros, revistas, periódicos, pizarra, tiza y almohadilla, sin que esto implique el descartar otros medios .
VI .- EVALUACION.- Se utiliza la Evaluación Continua, durante todo el proceso.
Evaluación Diagnóstica, a través de la retroalimentación, antes de incursionar en el estudio de una nueva unidad.
Evaluación Formativa, apelando a la participación activa durante todo el proceso de la Enseñanza y del Aprendizaje.
Evaluación Sumativa , en base a los puntos acumulados de cada una de las evaluaciones planificadas: 2 parciales, defensa trabajo práctico y evaluación final, y como a continuación se detalla:
2 parciales ,cada uno con una ponderación de 30 puntos 40
1 trabajo investigación 20
1 lectura 1 libro ( resumen) 20
Examen Final . 20
Nota Final 100
VII.- BIBLIOGRAFIA
Aberastury, Arminda y Knobel La adolescencia normal.
Paidós.Bs. As. 1974
Brooks, Flower D. Psicología de la adolescencia.
Kapelusz. Bs. As. 1989
Collin, G. Compendio de Psicología Infantil
Kapelusz.Bs. As. 1974
Craig, Grace J, Desarrollo Psicológico.
Prentice Hall Hispanoamericana. México.1994
Maier, Henry W. Tres teorías sobre el desarrollo del niño:
Erikson, Piaget y Sears.
Amorrortu. Bs. As. 1965
McConnell,James V. Psicología.
McGraw –Hill. México 1988
Papalia, Diane E. Desarrollo Humano.
McGraw- Hill.Colombia 1994
Piaget, Jean Seis estudios de Psicología
Kapelusz. Bs. As. 1989
Rocheblave, Anne Marie El adolescente y su mundo.
Herder.Barcelona . 1975
Szabo Denis El adolescente y la sociedad
Herder. Barcelona. 1980
M.Sc. Rafael melgar P
Docente
